A. Seven Cardinal Principles of Education (tujuh
prinsip utama dalam pendidikan)
Prinsip utama dalam pendidikan menengah diterbitkan pada tahun 1918 oleh Komisi Reorganisasi Pendidikan Menengah. Fokus dari komisi ini adalah untuk membentuk tujuan dalam pendidikan menengah. Diputuskan bahwa subjek tersegmentasi dan materi pelajaran adalah cara untuk mencapai tujuan, tetapi mereka bukan satu-satunya cara. Komisi juga berperan dalam memulai standar membentuk tujuan sebelum reformasi sekolah. Perubahan diperlukan karena peningkatan pendaftaran di sekolah menengah. Fokus baru yang akan memperhitungkan perbedaan individu, tujuan, sikap, dan kemampuan telah diadopsi. Konsep demokrasi diputuskan sebagai panduan pendidikan. Bekerja pada prinsip utama dimulai pada tahun 1915 dan selesai pada tahun 1918. Tujuh Prinsip Utama Pendidikan Menengah adalah sebagai berikut:
Prinsip utama dalam pendidikan menengah diterbitkan pada tahun 1918 oleh Komisi Reorganisasi Pendidikan Menengah. Fokus dari komisi ini adalah untuk membentuk tujuan dalam pendidikan menengah. Diputuskan bahwa subjek tersegmentasi dan materi pelajaran adalah cara untuk mencapai tujuan, tetapi mereka bukan satu-satunya cara. Komisi juga berperan dalam memulai standar membentuk tujuan sebelum reformasi sekolah. Perubahan diperlukan karena peningkatan pendaftaran di sekolah menengah. Fokus baru yang akan memperhitungkan perbedaan individu, tujuan, sikap, dan kemampuan telah diadopsi. Konsep demokrasi diputuskan sebagai panduan pendidikan. Bekerja pada prinsip utama dimulai pada tahun 1915 dan selesai pada tahun 1918. Tujuh Prinsip Utama Pendidikan Menengah adalah sebagai berikut:
1. Health (kesehatan)
Sebuah sekolah menengah harus mendorong kebiasaan kesehatan yang baik, memberikan instruksi kesehatan, dan menyediakan aktivitas fisik. Kesehatan yang baik harus diperhitungkan ketika sekolah dan masyarakat adalah kegiatan untuk perencanaan pemuda. Masyarakat umum harus dididik tentang pentingnya kesehatan yang baik. Guru harus menjadi teladan yang baik untuk kesehatan dan sekolah harus memberikan peralatan yang baik dan bangunan yang aman.
2. Command of the Fundamental Processes (perintah dari proses dasar)
Proses dasar dari kegiatan di sekolah adalah menulis, membaca, ekspresi lisan dan tertulis, menyimak dan matematika. Diputuskan bahwa dasar-dasar ini harus diterapkan pada materi yang lebih baru daripada menggunakan cara lama dalam melakukan sesuatu.
3. Worthly home membership (keanggotaan rumah layak)
Prinsip ini merupakan panggilan untuk pengembangan kualitas-kualitas yang membuat individu anggota keluarga layak, memberikan kontribusi yang lebih bermanfaat daripada keanggotaan yang lain. Prinsip ini harus diajarkan melalui literatur, musik, ilmu sosial, dan seni. Pemimpin pendidikan di sekolah harus menunjukkan hubungan yang baik antara pria dan wanita. Ketika mencoba untuk menanamkan prinsip ini pada anak-anak masa kini serta masa depan harus diperhitungkan dengan baik.
4. Vocation (pekerjaan)
Tujuan dari prinsip ini adalah bahwa siswa mendapatkan dirinya sendiri dan tahu berbagai karir sehingga siswa dapat memilih karir yang paling sesuai. Mahasiswa itu kemudian harus mengembangkan pemahaman tentang hubungan antara panggilan dan masyarakat di mana orang tinggal dan bekerja. Mereka yang berhasil dalam pekerjaannya harus menjadi orang untuk mengajar siswa baik di sekolah atau di tempat kerja.
5. Citizenship (kewarganegaraan)
Tujuan dari pendidikan kewarganegaraan adalah untuk mengembangkan kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat sendiri. Seorang siswa harus mendapatkan pengetahuan tentang organisasi sosial dan komitmen untuk moralitas sipil. Keanekaragaman dan kerjasama harus diutamakan. Metode dari prinsip ini harus diajarkan melalui organisasi demokratis dari sekolah dan ruang kelas serta pemecahan masalah kelompok.
Tujuan dari prinsip ini adalah bahwa siswa mendapatkan dirinya sendiri dan tahu berbagai karir sehingga siswa dapat memilih karir yang paling sesuai. Mahasiswa itu kemudian harus mengembangkan pemahaman tentang hubungan antara panggilan dan masyarakat di mana orang tinggal dan bekerja. Mereka yang berhasil dalam pekerjaannya harus menjadi orang untuk mengajar siswa baik di sekolah atau di tempat kerja.
5. Citizenship (kewarganegaraan)
Tujuan dari pendidikan kewarganegaraan adalah untuk mengembangkan kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat sendiri. Seorang siswa harus mendapatkan pengetahuan tentang organisasi sosial dan komitmen untuk moralitas sipil. Keanekaragaman dan kerjasama harus diutamakan. Metode dari prinsip ini harus diajarkan melalui organisasi demokratis dari sekolah dan ruang kelas serta pemecahan masalah kelompok.
6. Worthly use of Leisure (penggunaan luang layak)
Ide di balik prinsip ini adalah bahwa pendidikan harus memberikan siswa keterampilan untuk memperkaya tubuh, pikiran, jiwa dan kepribadiannya dalam luang yang layak. Sekolah juga harus menyediakan rekreasi yang sesuai. Prinsip ini harus diajarkan dalam semua mata pelajaran terutama dalam musik, seni, sastra, drama, isu-isu sosial, dan ilmu pengetahuan.
7. Ethical Character (karakter etika)
Prinsip ini melibatkan dan menanamkan dalam diri siswa gagasan tanggung jawab pribadi dan inisiatif . Metode pengajaran yang tepat dan organisasi sekolah adalah contoh utama yang harus digunakan untuk membentuk karakter etis siswa.
Penamaan tujuh tujuan tersebut tidak "menyiratkan bahwa proses pendidikan dapat dibagi menjadi bidang yang dipisahkan" (Raubinger , Rowe , Piper , West , 106). Oleh karena itu semua dari tujuh prinsip ini saling terkait. Agar prinsip-prinsip ini menjadi sukses mahasiswa harus memiliki kemauan untuk mengikuti dan memiliki karakter etika yang akan memungkinkan pembelajaran ini berlangsung dengan baik.
B. Empat Pokok Social Maturity
1.
Self
Realization (realisasi diri)
Realisasi diri
adalah ekspresi yang digunakan dalam psikologi, spiritualitas, dan agama-agama
Timur. Premis dasar realisasi diri adalah bahwa ada sebuah diri otentik (jiwa) yang harus ditemukan oleh psikologis atau spiritual diri.
Realisasi diri bisa menjadi fenomena bertahap atau sesaat tergantung pada
aliran pemikiran tetapi dalam semua kasus melibatkan persiapan ekstensif pikiran
dan emosi untuk mengenali realisasi diri ketika itu terjadi.
Realisasi diri
adalah jatuh tempo dari ego atau kepribadian untuk menerima kekurangan sendiri dan dengan demikian memungkinkan ruang untuk jati diri menampakkan dirinya.
2.
Human
relationship (hubungan antar manusia)
Ciri hakiki human relationship yaitu
aspek kejiwaan yang terdapat pada diri manusia dan proses rohaniah yang tertuju
kepada kebahagiaan berdasarkan watak, sifat, perangai, kepribadian, sikap,
tingkah laku, dan lain-lain. Proses rohaniah dengan perasaan bahagia ini
berlangsung pada komunikasi antar personal. Karena sifatnya “dialogis“, maka
masing-masing tahu, sadar, dan merasakan efeknya. Suksesnya
seseorang dalam melaksanakan human relationship karena ia berkomunikasi secara etis,
ramah, sopan, menghargai, dan menghormati orang lain. Human relationship ini
dilakukan dimana saja: di rumah, pasar, kampus, toko, dalam bis, kereta api,
dan sebagainya.
Proses interaksi melibatkan perasaan, kata yang diucapkan dalam komunikasi,
mencerminkan perasaan dan sikap, proses penyesuaian diri. Hubungan antar manusia
secara luas mencoba menemukan, mengidentifikasi masalah dan membahas untuk
mendapatkan pemecahan masalah.
3.
Economic
Efficiency (efisiensi ekonomi)
Efisiensi
ekonomi adalah penggunaan sumber daya sehingga dapat memaksimalkan produksi
barang dan jasa. Sebuah sistem ekonomi dikatakan lebih
efisien daripada yang lain (secara relatif) jika dapat menyediakan lebih banyak
barang dan jasa bagi masyarakat tanpa menggunakan lebih sumber daya.
Definisi efisiensi ini tidak persis sama, tetapi mereka semua dicakup oleh gagasan bahwa sistem adalah efisien jika tidak ada lagi yang bisa dicapai mengingat sumber daya yang tersedia.
Definisi efisiensi ini tidak persis sama, tetapi mereka semua dicakup oleh gagasan bahwa sistem adalah efisien jika tidak ada lagi yang bisa dicapai mengingat sumber daya yang tersedia.
4.
Civics
responsibility (kewarganegaraan tanggung jawab)
Berkomunikasi
dengan Komunitas: berkomunikasi dalam organisasi dan
kegiatan kepada masyarakat (misalnya, pers lokal, radio, televisi) dan mewakili
organisasi dalam urusan masyarakat dan kegiatan publik untuk meningkatkan
kesadaran.
Membantu Komunitas: memenuhi kebutuhan masyarakat dengan mempromosikan peluang untuk pemberian perusahaan sumber daya keuangan dan manusia.
Civic Action: mendukung partisipasi dalam tugas kemasyarakatan dengan mendorong orang lain untuk memilih dan terlibat dalam tugas-tugas lain dari sistem politik.
Mengadopsi Nilai Bermanfaat untuk Masyarakat: mencari dan merangkul nilai-nilai yang bermanfaat bagi masyarakat dan bukan organisasi.
Memberikan Contoh Baik: selalu bertindak sesuai dengan masyarakat dan hukum organisasi, aturan, dan pedoman, dan berperilaku dengan cara yang adil dan etis.
Aksi sosial: aktif menciptakan perubahan yang diperlukan dalam satu komunitas atau negara dengan advokasi untuk kelompok yang kurang terwakili atau membutuhkan.
Membantu Komunitas: memenuhi kebutuhan masyarakat dengan mempromosikan peluang untuk pemberian perusahaan sumber daya keuangan dan manusia.
Civic Action: mendukung partisipasi dalam tugas kemasyarakatan dengan mendorong orang lain untuk memilih dan terlibat dalam tugas-tugas lain dari sistem politik.
Mengadopsi Nilai Bermanfaat untuk Masyarakat: mencari dan merangkul nilai-nilai yang bermanfaat bagi masyarakat dan bukan organisasi.
Memberikan Contoh Baik: selalu bertindak sesuai dengan masyarakat dan hukum organisasi, aturan, dan pedoman, dan berperilaku dengan cara yang adil dan etis.
Aksi sosial: aktif menciptakan perubahan yang diperlukan dalam satu komunitas atau negara dengan advokasi untuk kelompok yang kurang terwakili atau membutuhkan.
0 Response to "Seven Cardinal Principles of Education"
Posting Komentar